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    等他说“谢谢”

    時間:2024-04-22 02:35 點擊:107 次

    本文轉自:拂曉報和記娛樂官網app

    這屆學生我從一年級開始帶,共兩個班,其中一個班我只上課,不擔任班主任。那天的英語課,學生正在做單元練習,我巡視時經過小志身邊,他抬頭對我說:“老師,我沒有餐巾紙了?!比缓笏宋亲?,大概是因為感冒在流鼻涕。我走回講臺抽取了幾張面巾紙遞給他。他什么話也沒有說,拿起紙巾一邊擦鼻子一邊看題目,擦完鼻子就繼續答題。

    我站在小志旁邊不走,也不說話。他答完一題,意識到我還沒有走,抬頭對我說:“那個……老師,謝謝你?!蔽液苷J真地回復他“不用謝”。

    第二天我再次想起這個場景,認為有必要跟小志家長深入溝通。我不是第一天關注小志。他日常與同學、老師的交往是略有問題的,常常讓對方覺得自己不被尊重。雖然他的學習成績很好,但每學期的期末評優都不能得到足夠的好評。

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    之所以看起來成績提升了,但那只是刷太多題后的熟練度高了而已,具體在思維上是否了解自己所做的題,則并不一定。

    所以我撥通了小志媽媽的電話,開場白依舊是表揚孩子,給家長寬心,然后才進入主題:“剛巧想起前一天課上的一個場景,想跟您溝通一下?!蔽矣幂p松、和善的語氣描述了昨天的場景。小志媽媽聽后脫口而出:“他覺得別人幫他都是理所應當的?!?/p>

    了解了家長的觀點,我也表達了自己的觀點:小志是一個活潑開朗的孩子,但他已經四年級了,還沒有養成接受別人幫助后道謝的習慣,我比較擔心。作為一個成年人以及小志的老師,我不會計較他是否道謝,之所以故意在他身邊不走,和記官網等他說“謝謝”,是想用這種方式委婉地提醒他、教育他。小志總有一天要離開學校,將來走上工作崗位,領導和工作伙伴會欣賞一個有禮貌的人還是沒有禮貌的人呢?

    其實,孩子身上的不少問題都是從家庭衍生出來的。于是我追問小志媽媽家庭成員之間是否有道謝的習慣,小志媽媽的回答是否定的。好習慣不是訓練出來的,而是熏陶出來的。所以我建議小志媽媽避開孩子,回家后召開家庭會議,從今天開始大人之間首先示范互相道謝。然后再當著孩子面,媽媽感謝爺爺每天接送孩子,爸爸感謝媽媽每天把房間收拾得干凈整潔,讓孩子聽見、感受到家人在為彼此的付出真心道謝。久而久之,他會慢慢從對家人開始道謝,進而對同學、老師以及所有幫助過他的人都心存謝意。

    最后,我還建議小志媽媽不要對孩子提起我打電話一事,這次溝通不是想給孩子壓力,而是希望家長重視這個問題。無論父母還是教師,都希望多年以后為社會培養學業優秀、懂得感恩的孩子。抱怨孩子不懂禮貌或者當面說教并不會讓小志養成道謝的習慣,家校協同才能更好地助力孩子成長。

    聽了我的建議,小志媽媽很激動,而且勇敢承認自己在這方面也有問題,今后會調整自己的言行。

    其實,我只是小志班級的英語老師,但我給自己的定義“首先是教師,其次才是英語教師”。課堂內外,除了學科知識的教學,教師還應關注每個孩子作為“人”的成長。我希望學生、家長能夠從我這里獲取更多的成長建議與支持,而不僅僅是學科知識。知識學習也許會告一段落,成長卻是一輩子的事。

    ■ 沈麗新和記娛樂官網app

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